Sistema Educativo Cubano

SITUACIÓN EDUCACIONAL EN 1953

Más de medio millón de niños sin escuelas 55 ,6% de escolarización de la población de 6 a 14 años de edad.
Más de un millón de analfabetos (22,3% en la población de 10 a 49 años de edad)
Una enseñanza primaria que llegaba sólo a la mitad de la población en edad escolar
Una enseñanza media y superior para minorías , ofrecidas solamente en los grandes núcleos de población urbana; sólo el 2 8% de los niños y jóvenes entre los 13 y los 19 años de edad lograba continuar sus estudios en los centros de enseñanza media. 10 mil maestros sin trabajo.

PRINCIPALES MEDIDAS ADOPTADAS EN 1959

Reorganización del Ministerio de Educación
Medidas inmediatas para eliminar el ANALFABETISMO
Creación de 10 mil aulas de Primaria en un día
Extensión de los servicios educacionales
Conversión de 69 cuarteles en Escuelas
Primera Reforma Integral de la Enseñanza
Construcción masiva de escuelas de todo tipo.

PRINCIPALES MEDIDAS ADOPTADAS EN 1961

Campaña de Alfabetización
Plan Nacional de Becas para todas las enseñanzas.

Nacionalización de la enseñanza.

SUSBSISTEMAS QUE COMPONEN EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

Educación Preescolar
Educación primaria (preparatorio y culminatorio)
Educación Media (Secundaria, ciclo medio superior preuniversitario)
Educación de Adultos
Educación General Politécnica y Laboral
Educación Técnica y Profesional
Formación y Perfeccionamiento del Personal Pedagógico
Educación Superior

INDICADORES EDUCACIONALES CONQUE CUBA ARRIBA A LA CONFERENCIADE JOMTIÉN, TAILANDIA EN 1990

LIBRE DE ANALFABETISMO
ESCOLARIDAD PROMEDIO DE 9n o. GRADO EN TODA LA POBLACIÓN
COBERTURA ESCOLAR EN PRIMARIA CERCANA AL 100%
COBERTURA ESCOLAR EN MEDIA BÁSICA DE MÁS DEL 94%
TASA DE REPETICIÓN EN PRIMARIA DEL 3.6%
DESERCIÓN ESCOLAR EN PRIMARIA DE 1.3%
UN DOCENTE POR CADA 36 HABITANTES

FINANCIAMIENTOS

En los últimos once años se ha mantenido en un rango ascendente de financiamiento entre el 8,5 y el 11,7 % del P.I.B

ACTUALMENTE

En la tasa de escolarización de la enseñanza primaria, Cuba tiene cubierto el 100% obteniendo con ello el primer lugar, seguido de España, Francia, Holanda, Italia, Japón, Noruega, Portugal, Suecia, Dinamarca, Reino Unido, Finlandia, Canadá, Estados Unidos, Irlanda y Alemania en ese orden.

El porcentaje de alumnos que alcanzan el 5to. grado de primaria es de 100% en Cuba, seguido de Alemania, Dinamarca, Finlandia, Japón, Noruega, Canadá, Estados Unidos, Francia, Italia, España, Suecia, Irlanda y Portugal.

El rendimiento escolar en matemáticas en tercer y cuardo grado en Cuba es del 78% en terceero y del 82% en cuarto grado. En Canadá es del 50% en tercero y 68% en cuarto grado; seguido de Inglaterra, Islandia, Irlanda, Japón, Noruega, Portugal, Escocia, Estados Unidos y Holanda

Sistema Educativo de Argentina

Argentina es una República Democrática dividida en 24 jurisdicciones y cada una administra y gobierna sus servicios incluidos los educativos.

La Educación a fines del siglo XIX, tuvo por objeto la producción de individuos disciplinados que revistieran la doble condición de trabajadores productivos y de ciudadanos obedientes.

Los grupos dirigentes asignaron a la educación una función política y no una función económica; en tanto los cambios económicos ocurridos en este período no implicaron la necesidad de recurrir a la formación local de recursos humanos, la estructura del sistema educativo cambió sólo en aquellos aspectos susceptibles de interesar políticamente y en función de ese mismo interés político.

Funciones de la educación:

El disciplinamiento de la población local de manera de extinguir los focos de resistencia al gobierno central que persistían en el interior del país.

La formación de una capa de funcionarios políticos a través, especialmente, de los niveles medio y superior de enseñanza.

La escuela primaria prepara individuos inermes que sólo saben cuando saben leer y escribir, que no se pueden valer por sí mismos y que van a ser la mano de obra barata en el campo, en los frigoríficos y en los ferrocarriles.

La crisis estructural de la década del ´80 es un período histórico llamado por la CEPAL como “década perdida” que se distingue por un alto nivel de burocratización, ineficiencia y centralidad que operó en desmedro de formas abiertas y coparticipativas de organización, planificación y gestión de las políticas y servicios sociales, a saber, la educación.

NIVEL INICIAL

Necesidad Educativa:

Prevención y educación temprana para garantizar la calidad de los resultados en todas las etapas del aprendizaje.

Nivel Inicial: Jardín Maternal (0 a 3 años):

Complementa la acción educadora de la familia y compensa desigualdades iniciales.

Nivel Inicial: Jardín de Infantes (3 a 5 años):

Profundiza los logros educativos adquiridos en la familia y favorece el rendimiento en los primeros años de la Educación General Básica (EGB). El preescolar prepara para el proceso alfabetizador y ofrece iniciación sistemática en los procesos curriculares de la E.G.B.

Áreas de Formación:

•Ámbitos de Experiencia: Expresión y comunicación.
•Vínculos afectivos.
•Cognición.
•Autonomía personal.
•Motricidad.

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA (EGB)

Necesidad Educativa:

Adquisición de conocimientos elementales y comunes imprescindibles para toda la población.

Funciones:

Complementa la educación obligatoria, desarrolla en toda la población las competencias básicas necesarias para el desempeño social y asegura una formación común con vistas a la educación post-obligatoria.

Nivel E.G.B. 1: 1º ciclo (6 a 8 años):

Se centra en el logro de la alfabetización y la adquisición de las operaciones numéricas básicas.

Nivel E.G.B. 2: 2º ciclo (9 a 11 años):

Afianza el conocimiento de la lengua y la matemática e inicia el estudio sistemático de los saberes de otros campos culturales.

Nivel E.G.B. 3: 3º ciclo (12 a 14 años):

Permite la elaboración de hipótesis y la trascendencia de los límites de lo concreto. Constituye una unidad respecto al desarrollo psicoevolutivo preadolescencia – primera adolescencia.

EDUCACIÓN POLIMODAL (de 15 a 17 años)

Necesidad Educativa:

Dominio de capacidades intermedias, deseables para toda la población, según las diversas realidades y según cada opción.

Funciones:

Brinda una formación general de fundamento que, continuando la E.G.B., profundiza y amplía la formación personal y social y, al mismo tiempo, una formación orientada hacia un campo laboral.

Prepara para la incorporación activa al mundo del trabajo y la continuación de estudios superiores.

Se persigue la formación de competencias tales como:
"Aprender a aprender".
"Aprender a emprender".
"Aprender a trabajar".
"Aprender a encontrar trabajo".

Áreas de Formación:

Habrá orientaciones en: Humanidades y Ciencias Sociales.
Ciencias Naturales.
Comunicación, Artes y Diseño.
Economía y Gestión de las Organizaciones.
Producción de Bienes y Servicios.

EDUCACIÓN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA

Necesidad Educativa:

Logro de alta capacitación y competencias diferenciales y opcionales, para distintos grupos de la población.

Funciones:

Institutos de Formación Docente: Preparan para el desempeño eficaz en cada uno de los niveles del sistema educativo y perfecciona a graduados y docentes en actividad.

Institutos de Formación Técnica: Brindan formación profesional y reconversión permanente en áreas técnicas.

Áreas de Formación

De acuerdo con el tipo y especialidad de cada carrera

EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

Necesidad Educativa:

Logro de alta capacitación y competencias diferenciales y opcionales, para distintos grupos de la población.

Funciones:

Universidades: Forman y capacitan técnicos y profesionales conforme a necesidades nacionales, regionales, atendiendo a vocaciones personales, y recurriendo a los adelantos mundiales en las ciencias, artes y técnicas que resulten de interés para el país.

Áreas de Formación:

De acuerdo con el tipo y especialidad de cada carrera

Actualidad:
1.Plan Social Educativo (1993)
Educación centrada en la población con más necesidades educativas
11820 escuelas
3 513 860 alumnos atendidos (8 703 460).

Educación en Canadá

En cada provincia o territorio, el ministerio o el departamento de la educación es responsable de la educación elemental y secundaria. El desarrollo del plan de estudios, los estándares, y los mecanismos de evaluación, son desarrollados centralmente por el ministerio o en común con las consejos locales de la escuela, usando generalmente a comités integrados por varios expertos en materia educativa.

No hay un plan de estudios nacional ni hay estándares nacionales para la educación, aunque nueve provincias y dos territorios están desarrollando un plan de estudios nacional.

Además, todas las provincias están colaborando en fijar los estándares para la ciencia en lo referente al programa de los indicadores del logro de la escuela (SAIP).

La educación elemental en la mayoría de las provincias cubre los primeros 6 a 8 años de la escolaridad obligatoria. El grado uno comienza generalmente cuando un niño ha alcanzado la edad de seis años, aunque la mayoría de las provincias ahora ofrecen un año opcional o dos de la educación preescolar.

El punto de transición de la escuela elemental a la escuela secundaria varía de jurisdicción a jurisdicción, e incluso dentro de una misma jurisdicción determinada.

Algunos consejos escolares organizan una serie continua de la escuela elemental a la secundaria, por ejemplo, del jardín de niños al grado 6°, los grados 7 a 9 (junior high), y los grados 10-12 (senior high).

Después de 6 u 8 años de educación elemental, los alumnos acceden a un programa secundario de educación hasta completar 12 años de escolaridad.

Una gran variedad de programas vocacionales (entrenamiento para el trabajo) así como académicos - se ofrecen en el nivel secundario, generalmente dentro de la misma escuela. Los cursos vocacionales se ofrecen típicamente durante los dos últimos años de la escuela secundaria, aunque algunos cursos que preparan a estudiantes para especializarse se pueden tomar antes.

Una vez que la escuela secundaria se haya terminado con éxito, un estudiante puede aplicar hacia una universidad o a un College, dependiendo de la región y sus calificaciones.

Los estudiantes de Quebec, que han concluido el nivel secundario en 11 años a diferencia de aquellos que han cursado programas de 12 años, deben obtener un diploma del College para ser admitido en un programa universitario.

Ontario

La educación se organiza en un nivel primario de 6 años, un intermedio de 3 años y 3 de bachillerato. La marca mínima para aprobar es del 50%.

Escolaridad total desde la educación básica hasta el bachillerato: 12 años.

Québec
La escuela primaria tiene una duración de 6 años, divididos en dos ciclos de tres años.
La educación secundaria se divide en dos ciclos, el ciclo secundario uno, que dura 3 años, y el ciclo secundario dos, cuya duración es de 2 años. La marca mínima para aprobar es del 60%.
Escolaridad total desde la educación básica hasta el bachillerato: 11 años.

PROGRAMA DE MOVILIDAD EN EDUCACION SUPERIOR EN NORTEAMERICA

El Program for North American Mobility in Higher Education busca la calidad en el desarrollo de capital humano, la movilidad de estudiantes en la región de Norteamérica, las alianzas entre instituciones de educación superior entre los tres países y un intercambio trilateral de conocimiento y experiencia en la educación superior y la formación.
El programa fue establecido en 1995 detonado por el TLCAN, como resultado de acciones concretas con espíritu de integración regional.

La movilidad se propicia mediante acuerdos académicos de transferencia de créditos, es decir, la homologación y equivalencia de los programas de estudios de tal suerte que permitan a los estudiantes de la institución de un país, cursar un semestre en el extranjero sin perder la continuidad de sus estudios y enriqueciendo éstos con una experiencia internacional.

Educación en Estados Unidos

Primaria y Secundaria

La mayoría de los niños estadounidenses comienzan a asistir a la escuela a la edad de 6 años y completan 6 años de educación Primaria. Después pasan a la Secundaria, la cual consta de dos programas de tres años un "Junior High School" y "Senior High School", respectivamente.
Además de la educación que se proporciona a los alumnos de condición “regular” existen programas dirigidos a poblaciones con necesidades especiales, las cuales requieren de atención especializada.

Educación para Adultos (Adult Education Act)

En el caso de los adultos esa atención se brinda a partir de la expedición del Título III de la Ley de Educación Elemental y Secundaria de 1965.
El título III, llamado “Ley para la educación de Adultos”, (Adult Education Act), creado con la participación de cada uno de los estados de la Unión Americana y el gobierno federal, tiene como propósito la creación de programas de apoyo para los adultos que disminuyan las limitaciones lingüísticas y proporcionar educación dirigida al ámbito laboral y para la incorporación a la educación superior.

Lo anterior genera una amplia variedad de escuelas alternativas públicas que ofrecen temas o emplean las técnicas pedagógicas que no se ofrecen generalmente a los estudiantes en los sistemas educativos tradicionales de la escuela.
Estas escuelas alternativas incluyen las llamadas, “escuelas dentro de escuelas”, “escuelas de continuación”, “escuelas multiculturales” y "escuelas elementales".

Educación Superior

Al terminar la secundaria (décimo segundo grado) los estudiantes norteamericanos pueden asistir al "College" o a la Universidad. Los estudios universitarios o de "College" conducen a obtener el título de Bachiller "Bachelor's Degree". El título de Bachiller es conocido como educación subgraduada: ("Undergraduate"). Los estudios posteriores a dicho título se conocen como educación postgraduada o graduada: ("Postgraduate").

Centros de Educación Superior

College
University
Centro Estatal
Junior College
Community College
Escuela Profesional
Escuela Politecnica
Instituto Tecnico

College

En este centro se ofrecen programas de educación subgraduada. Al finalizar el 4to año, el estudiante recibe el título de "Bachellor of Arts" (B.A) o " Bachellor of Sciences" (B.S.).
Estos títulos son con frecuencia, necesarios para las personas que decidan solicitar determinados trabajos y son esenciales para estudiantes que piensan continuar estudios graduados.

University

La universidad consiste en varios centros semi-independientes, incluyendo uno o más "Colleges" que ofrecen programas graduados en campos específicos: Química, Historia, Literatura, etc.
Así la universidad otorga ambos títulos; el de Bachiller ("Bachelor") y el de Graduado ("Master"). La universidad ofrece programas para post-graduados en Artes, Ciencias, Derecho, Ingeniería, y otros.

Centro Estatal

Cada centro estatal está respaldado por el estado gobierno local. Cada uno de los 50 estados de la Unión Americana controla, al menos una universidad estatal y varios "Colleges" estatales.
Estos centros tienen matrículas de bajo costo para los residentes del estado o años de estudios en Ciencias y Tecnologías. Algunas ofrecen programas para graduados en varias áreas de Ingeniería u otros campos. Sin embargo otros se asemejan en sus planes a los "Community College" o "Junior College" ofreciendo cursos más cortos en especialidades de menor nivel.

Junior College

Su programa consta de dos años de estudios y admite a estudiantes graduados de la secundaria, otorgando el título de "Associate Degree" al completar los dos años de estudios.

Comunity College

El programa en estas instituciones educativas, es generalmente de dos años, y esta diseñado para servir a una comunidad local.
La mayoría de los estudiantes que siguen cursos nocturnos trabajan durante el día. Muchos de estos centros ofrecen servicios especiales para los estudiantes internacionales, como por ejemplo clases particulares gratis con un tutor.
Muchos "community colleges" ofrecen cursos de transferencia ("transfer courses"). Los estudiantes que completan estos cursos, pueden transferir sus asignaciones académicas (credits) al ingresar en un "college" de cuatro años o universidad y usar esas asignaciones académicas (credits) para obtener un título de sub 11 grado.

Escuela Profesional

Este tipo de escuela prepara a estudiantes en diversas áreas tales como: Trabajo Social, Música, Administración de Empresas y otras profesiones. Algunas son instituciones independientes, y a menudo ofrecen programas de cuatro años y programas de graduados; otras son parte de una universidad.

Escuelas Politécnicas

Ofrecen un mínimo de cuatro años de estudios en Ciencias y Tecnología. Algunas ofrecen programas para graduados en varias áreas de Ingeniería u otros campos. Sin embargo, otras se asemejan es sus planes a los "Community College" o "Junior College" ofreciendo cursos más cortos en especialidades de menor nivel.

Escuelas Politécnicas

Ofrecen un mínimo de cuatro años de estudios en Ciencias y Tecnología. Algunas ofrecen programas para graduados en varias áreas de Ingeniería u otros campos. Sin embargo, otras se asemejan en sus planes a los "Community College" o "Junior College" ofreciendo cursos más cortos en especialidades de menor nivel.

Instituto Técnico

En estos institutos los estudiantes se preparan en campos como tecnología dental o médica, o ingeniería industrial. Los cursos pueden ser relevantes de acuerdo a sus necesidades; pero pueden o no ser considerados equivalentes a los ofrecidos por un "College" o universidad.
Los cursos "Credits" obtenidos en determinados institutos técnicos pueden no ser aceptados al matricularse posteriormente en un "College" o universidad. (En los Estados Unidos los cursos, o "Credits" se basan en las horas de estudio semanales, "Credit Hours").

Calificaciones:

Los profesores otorgan las calificaciones con base en el rendimiento del estudiante en las siguientes categorías:
1. Participación en clase: incluye discusión, preguntas, etc., especialmente en los seminarios o reuniones de sección, factor muy importante en la evaluación del estudiante.
2. Trabajos escritos: Uno o más trabajos de investigación.
3. Pruebas ("Quizzes"): Algunas veces el profesor les dará una prueba "sorpresa" o no anunciada, la cual no cuenta demasiado para la nota pero intenta determinar el grado de cumplimiento de los estudiantes con respecto a sus asignaciones.
4. Examen Parcial: Se realiza aproximadamente a mediados del curso.
5. Examen final: Se realiza al final del curso.

Escalas de Calificaciones :

La mayoría de las escuelas utilizan un sistema de evaluación basado en letras: A, B, C, D, y en algunas ocasiones E y F. La Letra I significa incompleto. Las anteriores letras funcionan como un sistema numérico de calificación.
Es importante señalar que no existe un estandar nacional para las escalas de calificaciones por lo que pueden existir otras escalas.

Escalas:

La siguiente es la escala más común
Highest on scale: A (Excellent)………Excelente 10
Pass/fail level: D (Marginal)………….Regular 6
Lowest on scale: F (Failure)…………Reprobado 5 o menos.
En la educación superior la escala de calificaciones suele ser similar a la escala utilizada en la educación secundaria aunque llega a utilizarse un sistema numérico de 4 notas:
Highest on scale: A, 4.0 (Excellent)…………..………Excelente 10
Pass/fail level: C, 2.0 (Marginal) )………………….…Regular 6
Lowest on scale: D or F, 1.0 or below (Failure)… Reprobado 5 o menos

Master's Degree

El estudiante pasa la mayor parte del tiempo en clase, la mayoría de las cuales son seminarios de no más de 12 alumnos. Para completar el programa de Master el aspirante debe tener un promedio académico de B, y se le otorga el título una vez que haya presentado una tesis, para la cual debe realizar un trabajo de investigación, o rendir los exámenes comprensivos (comprehensive exams).

Doctorado (PH.D)

Algunas universidades considerar el título de "master" como el primer paso al Doctorado, pero en otras, los estudiantes pueden ingresar directamente a él sin tener el "Master".
Estos invierten algún tiempo en clase; pero, lo que verdaderamente les acredita en su carrera doctoral es su propia investigación. Por lo común consta de tres años.
En los dos primeros años, la mayoría de los estudiantes se inscriben en seminarios y cursos de postgrado. El tercer año se emplea en investigación y redacción de la tesis, la cual debe ser original y contener puntos de vista o investigación que no hayan sido anteriormente publicados.
Ciertas universidades exigen a los futuros doctores un conocimiento satisfactorio de las lenguas extranjeras, pasar cierto tiempo asistiendo a clases regularmente y pasar un examen general y otro oral sobre el tema de su tesis doctoral.

Sistema Educativo Chileno

El sistema educativo chileno se caracteriza por estar descentralizado. Los municipios o entes privados se encargan de la administración de los establecimientos educacionales de los niveles de educación primaria y secundaria. También hay organismos descentralizados que administran establecimientos de educación preescolar y universidades autónomas encargadas de la educación superior. De este modo, gracias a la descentralización, el Estado se encarga de:

- Definir los objetivos de la educación, - Crear las condiciones para lograr la igualdad de oportunidades, - Propiciar el incremento de la calidad, - Fomentar la investigación e innovación educativa, - Asegurar la unidad del sistema.
La estructura gruesa del sistema formal hoy existente fue señalada en 1965 (Decreto 27.952 del 7 de Diciembre), y comprende cuatro niveles:

- Educación Preescolar o Parvularia
- Educación General Básica
- Educación Media
- Educación Superior
Exceptuado el nivel Preescolar, los niveles aparecen señalados a su vez en la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza, promulgada en Marzo de 1990.

La Educación Preescolar o Parvularia (EP)

La EP no es obligatoria, y está destinada a atender a los niños y niñas de la cohorte 0-5 años. La estructura interna de la EP presenta tres niveles:

- Sala-Cuna. Atiende a los niños (as) de 0 a 2 años, y comprende dos subniveles: Sala-Cuna Menor, donde permanecen durante el primer año de vida; y Sala-Cuna Mayor, para el período entre 1 y 2 años.
- Nivel Medio. Se ocupa de los niños que tienen entre 2 y 4 años de edad. También esta dividido en dos subniveles, el Menor y el Mayor, que corresponden a las edades 2-3 y 3-4 años respectivamente.
- Nivel Transición. Recibe los niños de 4 a 6 años. Se divide en dos años: Primer Nivel de Transición y Segundo Nivel de Transición, que a su vez atienden a los niños de 4-5 y 5-6 años respectivamente.
Para acceder a cada uno de los niveles y subniveles, los niños (as) deben haber cumplido la edad límite inferior al 31 de Marzo del año correspondiente.

Educación General Básica (EGB)

La EGB existe para niños y para adultos, y por mandato constitucional es obligatoria, “debiendo el Estado financiar un sistema gratuito con tal objeto, destinado a asegurar el acceso a ella de toda la población”

a) La EGB de niños.
Tiene una duración de 8 años. Todos los niños y niñas que cumplen 6 años de edad al 31 de Marzo del año correspondiente, pueden acceder al primer año de este nivel, y no antes. No hay un límite de edad máxima para ingresar al primer año, pero las situaciones extremas pueden ser resueltas caso por caso.
La EGB está dividida en dos ciclos. El Primer Ciclo comprende los años 1° a 4°; el Segundo Ciclo, 5° a 8°, éste a su vez dividido en dos subciclos: 5º-6º y 7º-8º. La promoción del 1º al 2º año exige sólo haber asistido al 85% de las clases.

Existe además la Educación Especial o Diferencial, desarrollada fundamentalmente en el nivel de Educación General Básica, y ofrecida por establecimientos públicos municipales y particulares subvencionados por el Estado.

b) La EGB de adultos.
Comprende 3 años de estudios, cada uno correspondiente a un nivel. El Primer Nivel equivale a lo que es el Primer Ciclo de la EGB de niños. El Segundo Nivel, o segundo año de estudios, corresponde a 5° y 6°, y el Tercer Nivel equivale a 7° y 8°.
A esta estructura interna se agregan dos tipos de programas específicos, que combinan la educación general con la capacitación técnica para el trabajo. Se trata de los programas de Educación Fundamental (EFA) y de Educación Técnica Elemental de Adultos (ETEA). Este último existe también en el nivel de Educación Media de Adultos.

La Educación Media (EM)

La Educación Media también se ofrece para niños-adolescentes y para adultos. No es obligatoria.
La LOCE la define como “el nivel educacional que atiende a la población escolar que haya finalizado el nivel de enseñanza básica y tiene por finalidad procurar que cada alumno, mediante el proceso educativo sistemático, logre el aprendizaje de los contenidos mínimos obligatorios que se determinen en conformidad a la presente ley, perfeccionándose como persona y asumiendo responsablemente sus compromisos con familia, la comunidad, la cultura y el desarrollo nacional. Dicha enseñanza habilita, por otra parte, al alumno para continuar su proceso educativo formal a través de la educación superior o para incorporarse a la vida del trabajo.” (art. 8º)

a) Educación Media de Niños.
Tiene una duración de 4 años y esta compuesta por dos modalidades, la Humanístico-Científica (EMHC) y la Técnico Profesional (EMTP).
La edad límite para el acceso a la EM es de 18 años. Al finalizar este nivel, los alumnos obtienen la Licencia de Educación Media, (LEM), cualquiera sea la modalidad donde hayan realizado sus estudios.
- La EMHC se divide en dos ciclos, y comprende asignaturas que constituyen una enseñanza de carácter general. El Primer Ciclo corresponde a los cursos 1° y 2°; el Segundo, a 3° y 4°.
- La EMTP está compuesta por 5 ramas, a saber: Comercial, Industrial, Técnica, Agrícola, y Marítima. Además de obtener su LEM una vez finalizados sus estudios, los alumnos pueden acceder al título de Técnico de Nivel Medio en la especialidad que hayan elegido al interior de cada rama.

b) Educación Media de Adultos.
Al igual que la EM de niños, la EMA está compuesta por dos modalidades, la Humanístico-Científica y la Técnico-Profesional. La EMAHC puede ser cumplida en 2 ó 4 años. A su vez, la EMATP puede realizarse en 3 ó 4 años, y también cumplir un ciclo terminal en 2 años, en el caso de la ETEA de nivel medio.
Los alumnos que egresan de este nivel (los de ETEA sólo si continúan en alguna de las otras modalidades) obtienen la Licencia de Educación Media.

La Educación Superior (ES)

El acceso a este nivel tiene como requisito mínimo estar en posesión de la Licencia de Educación Media, obtenida en cualquiera de las modalidades en que se ofrece, además de rendir con éxito las pruebas de selección que las instituciones definen como necesarias. También es considerado el promedio general de calificaciones obtenido durante los cuatro años de la Educación Media. Existen tres tipos de instituciones de Educación Superior que el Estado reconoce: las Universidades, los Institutos Profesionales (IP) y los Centros de Formación Técnica (CFT).
Respecto de los títulos otorgados por cada una de las instituciones señaladas, la LOCE establece en su artículo 31º: “Los establecimientos de educación superior reconocidos oficialmente otorgarán títulos técnicos de nivel superior, títulos profesionales y grados académicos según corresponda. Los centros de formación técnica sólo podrán otorgar el título de técnico de nivel superior”.

Sistema Educativo Francés

Francia es el tercer país a nivel mundial que recibe más estudiantes extranjeros (aproximadamente 250,000 estudiantes cada año). Las instituciones educativas francesas ofrecen una amplia gama de procesos formativos tanto en el ámbito público como en el privado, a los cuales pueden acceder estudiantes de todas partes del mundo, que cumplen ciertos requisitos específicos que varían según la institución educativa.

El siguiente esquema ofrece una idea de las equivalencias entre el sistema educativo francés y el mexicano.

MÉXICO- FRANCIA

jardín de niños- maternelle moyenne section

pre-primaria- maternelle grande section

PRIMARIA- PRIMAIRE

1º -11ème ou C.P.
2º -10ème ou C.E. I
3º -9ème ou C.E. II
4º -8ème ou C.M. I
5º -7ème ou C.M. II
6º -COLLÈGE 6ème

SECUNDARIA

1º- 5ème
2º- 4ème
3º- 3ème

PREPARATORIA LYCÉE
1º -2nde
2º -1ère
3º -Terminale

LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN FRANCIA

Al concluir el bachillerato, los estudiantes cuentan con diversas opciones para continuar estudios a nivel superior en escuelas de educación técnica, universidades públicas y “grandes escuelas” públicas y privadas.

HASTA HACE ALGUNOS AÑOS, EL SISTEMA UNIVERSITARIO PÚBLICO FRANCÉS SE ENCONTRABA DIVIDIDO EN TRES “CICLOS UNIVERSITARIOS”...

Primer Ciclo. El “DEUG” (Diploma de estudios universitarios generales) y el “DEUST” (Diploma de estudios universitarios científicos y técnicos) cuenta con programas universitarios desarrollados en dos períodos anuales. Estos programas universitarios han sido reconocidos como “bac+2 años” (bachillerato más dos años).

El tercer año o “Licence”, se desarrollaba en un año escolar, tipificado como “bac+3 años” (bachillerato más tres años). Es importante señalar que la “Licenciatura francesa”, por su duración y contenido, no es el equivalente a la Licenciatura mexicana.

El segundo ciclo. "Maîtrise" Estudios posteriores a la "Licence". El programa escolar de un año es tipificado como “Bac+4 años”. Generalmente, las escuelas francesas consideran la licenciatura mexicana como equivalente a la “Maîtrise” francesa.
Estos programas universitarios son acumulativos, y cada nivel supone un grado de especialidad más alto.

El tercer ciclo. Para cursar un tercer ciclo era necesario ser titular de una "maîtrise". El tercer ciclo de las universidades públicas comprendía los siguientes programas de postgrado:
El “D.E.S.S.” (Diploma de estudios superiores especializados) es un postgrado que se cursa en un año con un periodo de prácticas profesionales que puede ir de tres a seis meses y la elaboración de una tesis. (Bac+5 años).

El “D.E.A.” (Diploma de Estudios a profundidad) es una especialidad de un año encaminada a las áreas de la investigación en sus diferentes ramas. Diploma necesario para realizar un doctorado ulteriormente, (Bac+5 años) o un DRT.

El “DRT” (Diploma de Investigación Tecnológica) es un programa de investigación dentro del área de la tecnología que se desarrolla en dos años, (Bac+7 años).
El DOCTORADO. Es un programa de investigación encaminado a la realización de un trabajo exhaustivo dentro de un ámbito específico culminado en una tesis, a realizarse en tres o cuatro años. (Bac+8 ó 9 años).

Las carreras Técnicas. Dentro del segundo ciclo, el sistema educativo francés también ha contemplado las carreras técnicas, el “BTS” (Certificado de Técnico Superior) y el “DUT” (Diploma Universitario de Tecnología). Estos programas forman en dos años a profesionistas aptos para cumplir con las necesidades inmediatas de las empresas. Este tipo de carreras se realizan en los I.U.P. (Institutos Universitarios Profesionalizados) y en los I.U.T. (Institutos Universitarios de Tecnología), respectivamente.

Sistema Educativo Mexicano

Las partes integrantes del sistema.

El artículo 10 de la Ley General de Educación señala que el sistema educativo nacional está integrado por:
1. Los educandos y los educadores.
2. Las autoridades educativas.
3. Los planes, programas, métodos y materiales educativos.
4. Las instituciones educativas del Estado.
5. Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.
6. Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.
Los niveles educativos del sistema.

El sistema está compuesto por seis niveles educativos: inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior (bachilleratos y profesional media), superior (licenciatura y postgrado).
Ofrece servicios de educación especial, de capacitación para el trabajo, de educación para adultos (alfabetización, primaria y secundaria, capacitación no formal para el trabajo) y de educación indígena o bilingüe-bicultural (preescolar, primaria y secundaria).

Los niveles del sistema.

Educación inicial.

La educación inicial proporciona educación y asistencia a los niños de 45 días a cinco años 11 meses de edad, hijos de madres trabajadoras. Esta educación se da en los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) y en numerosos centros privados de atención infantil inicial o «maternal».
Los objetivos principales de la educación inicial son brindar asistencia y educación integral a los niños menores de 6 años, hijos de madres trabajadoras, y proporcionar tranquilidad emocional a las madres durante su jornada laboral a fin de que su productividad sea mejor en calidad y cantidad.

Educación preescolar.

Este ciclo educativo precede a la educación primaria y atiende a niños de cuatro y cinco años de edad. Se imparte generalmente en tres grados escolares. El primero y el segundo atienden a niños de cuatro años; el tercero, a los de cinco.

La educación preescolar se ofrece en tres modalidades: general, indígena y cursos comunitarios.
El objetivo general de la educación preescolar es promover el desarrollo físico, intelectual, afectivo, moral, artístico, social y familiar del niño. Este objetivo general implica que el alumno desarrolle:
a) Su autonomía e identidad personal, requisitos indispensables para que progresivamente se reconozca en su identidad cultural y nacional;
b) Formas sensibles de relación con la naturaleza que lo preparen para el cuidado de la vida en sus diversas manifestaciones.
c) Su socialización a través del trabajo grupal y la cooperación con otros niños y adultos.
d) Formas de expresión creativas a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo, lo cual le permitirá adquirir aprendizajes formales, así como un acercamiento sensible a los distintos campos del arte y la cultura (SEP, 1992d: 16).

Primaria.

El plan y los programas de las asignaturas de la primaria tienen como propósito organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos, para que los niños:

a) Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información, la aplicación de las matemáticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.
b) Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales, en particular los que se relacionan con la preservación de la salud, con la protección del ambiente y con el uso racional de los recursos naturales, así como aquellos que proporcionan una visión organizada de la historia y la geografía de México.
c) Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la práctica de valores en su vida personal, en sus relaciones con los demás y como integrantes de la comunidad nacional.
d) Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y del ejercicio físico y deportivo (SEP, 1993b: 13).

Las prioridades del plan de estudios de la secundaria son:

a) Asegurar que los estudiantes profundicen y ejerciten su competencia para utilizar el español en forma oral y escrita; desarrollar las capacidades de expresar ideas y opiniones con precisión y claridad; entender, valorar y seleccionar material de lectura, en sus diferentes funciones informativas, prácticas y literarias. A las actividades relacionadas directamente con el lenguaje se dedican cinco horas de clase a la semana y se promueve que las diversas competencias lingüísticas se practiquen sistemáticamente en las demás asignaturas.

b) Ampliar y consolidar los conocimientos y habilidades matemáticas y las capacidades para aplicar la aritmética, el álgebra y la geometría en el planteamiento y resolución de problemas de la actividad cotidiana y para entender y organizar información cuantitativa. A la asignatura de Matemáticas se destinarán de manera específica cinco horas semanales y en las diversas asignaturas se propiciará la aplicación de las formas de razonamiento y de los recursos de las matemáticas.

Media superior.

El nivel medio superior comprende tres tipos de educación: propedéutica, propedéutica-terminal y terminal. Los dos primeros se imparten en las modalidades escolarizada y abierta. La modalidad escolarizada atiende generalmente a la población de 16 a 19 años de edad que haya obtenido el certificado de la secundaria.

El propedéutico se conoce también como bachillerato general. La mayor parte de las escuelas sigue un plan de estudios de tres años de duración, pero otras siguen uno de dos años. Al concluir sus estudios, los alumnos pueden acceder al nivel superior. El propedéutico-terminal puede ser bachillerato especializado o tecnológico. Los alumnos reciben, además de la preparación propedéutica general, formación de técnicos calificados o de profesionales medios con el título correspondiente.

Educación superior.

La educación superior es el máximo nivel de estudios. Comprende licenciatura y postgrado en educación normal, universitaria y tecnológica. Para cursar cursar estudios de doctorado, es necesario tener el grado de maestría o méritos académicos equivalentes. Algunas instituciones de educación superior (Institutos Tecnológicos, Instituto Politécnico Nacional, Universidad Pedagógica Nacional, Instituto Nacional de Antropología e Historia, Universidad Nacional Autónoma de México) ofrecen estudios en la modalidad abierta. En general, los estudios de licenciatura tienen una duración de cuatro a cinco años, organizados en periodos semestrales.
La licenciatura de normal se divide en normal de educación preescolar; normal de educación primaria; normal de educación secundaria; normal de educación física; y normal de educación especial.
El objetivo principal de la educación superior es formar profesionales capaces en las diversas áreas de la ciencia, la tecnología, la cultura y la docencia que impulsen el progreso integral de la nación.