Educación en China

NOMBRE OFICIAL DEL PAÍS:
República Popular China

LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA:
China es el cuarto país más grande del mundo.
Por su extensión tiene varias zonas climáticas.
Ocupa gran parte del Continente Asiático.

LÍMITES GEOGRÁFICOS :

Limita al norte con la República de Mongolia y Rusia, al noreste con Rusia y Corea del Norte, al este con el mar Amarillo y el mar de la China Oriental, al sur con el mar de la China Meridional, Vietnam, Laos, India y Nepal, al oeste con Pakistán y al noroeste con Kirguizistán y Kazajstán.

SISTEMA DE GOBIERNO:

•China es una república socialista, donde el Jefe de Estado es a su vez el Presidente del Partido Comunista.
•Existe un trato especial con los territorios de Hong Kong y Macao. Al haber sido colonias inglesa y portuguesa respectivamente, su economía es capitalista y el gobierno democrático.
•Desde el 31 de diciembre de 1999 Hong Kong y Macao pasaron a ser parte de la República Popular China, por un acuerdo previo entre Portugal y Gran Bretaña.

•Estas dos regiones pasaron a ser llamadas Regiones Administrativas Especiales.
•De esta forma, el gobierno chino creó lo que llaman “dos sistemas, un país”, donde se respeta la economía, moneda,sistema de gobierno y estilo de vida de Hong Kong Y Macao.
•Su capital es Pekín (Beijing).

•Es pertinente mencionar a Taiwan. A pesar de no ser parte de la República Popular China desde 1949, comparten los mismos rasgos socio-culturales.
•Está ubicada frente a las costas de la provincia china de Fujian, separada de ésta por el Estrecho de Taiwan. Limita al norte con el Mar de la China y al sur con el Mar de la China Meridional y al oeste por el Océano Pacífico.
•La República Popular China la llama “hija rebelde”.Su capital es Taipei.

DEMOGRAFÍA:

•República Popular China: 1.313.973.713 hasta 2006, incluyendo a Hong Kong y Macao.
•Su densidad poblacional es de 136.12 habitantes por km cuadrado, siendo así el cuarto país más densamente poblado del mundo.
•Taiwán: 22,400,000 millones de habitantes, hasta 2001.

En un intento de limitar su población, se ha adoptado una política que limita las familias urbanas a un sólo niño y las rurales a dos cuando el primero es niña.

EXPECTATIVA DE VIDA:

•Población total: 71,86 años
•Hombres: 70,02 años
•Mujeres: 73,86 años
(Estimado hasta 2002)

Educación Comparada

Ciencia que procura analizar y comparar las fuerzas que generan las diferencias entre los diversos sistemas nacionales de educación (Kandel, 1933).
Es la ciencia que mediante la comparación de los hechos pedagógicos en sentido estricto o en un sentido cultural más amplio perteneciente al pasado o a la actualidad, al país propio o a países extranjeros, trata de responder a cuestiones pedagógicas individuales o de establecer conceptos pedagógicos universales (Schneider, 1964).

Es el estudio comparativo de una de las más complejas formas de la conducta humana, el proceso educativo ( King,1972)
Es la parte de la teoría de la educación que concierne al análisis y a la interpretación de las diferentes prácticas y políticas en materia de educación, en diferentes países y diferentes culturas.

Disciplinas relacionadas:
-Sociología de la educación
-Pedagogía general
-Filosofía de la educación
-La política de la educación
-La economía de la educación
-La historia de la educación
-Las ciencias Aplicativas (ciencias metodológicas)

FUNCIONES
(Phillips, 1999):
1. Posibilita el análisis de alternativas a las existentes en casa.
2. Ofrece pistas a partir de las cuales juzgar el protagonismo de los sistemas educativos.
3. Describir cursos de acción (ejemplo para toma de decisiones).
4. Proveer un cuerpo de datos descriptivos y explicativos para comprobar diferentes prácticas y procedimientos.
5. Provee de datos objetivos a las autoridades.
6. Soporte para reformas educativas.
7. Fomentar la cooperación.
8. Identificación con un interés intelectual, académica e investigador.


Garrido (1985):
1.Conocer y comprender la actuación educativa en diferentes pueblos, países, regiones
2.Comprender el propio sistema educativo
3.Comprender las principales tendencias educativas mundiales
4.Elaboración y ejecución de reformas e innovaciones educativas
5.Instrumento de asistencia técnica

MODELOS DE EDUCACIÓN COMPARADA

MODELO NACIONAL
- Marco social, político, económico y cultural analizados de tal forma que forjen una identidad nacional.
- Análisis de las fuerzas que constituyen el estado
- Riquezas naturales
- Son los factores exteriores los que determinan y condicionan hasta el punto de hablar de una cultura mundial (definiciones y principios)
- Los sistemas educativos nacionales existen en un contexto de relaciones de poder internacionales marcadas por la desigualdad (Garrido, 1997).

- Globalizacion:
1.Los que usan el discurso como respuesta
2.Los que la usan como solución
Globalizar la educación: Globalizar una determinada concepción de educación y de valores
“Mejor comprensión de todos los pueblos de la tierra con vistas de hacer posible, mediante la educación, su pleno perfeccionamiento humano y unas relaciones entre ellas basadas en la paz, en la concordia y la solidaridad (Garrido, 1997)” .

Demandas de la globalización a la educación comparada:

1.Investigación de marcos teóricos (relaciones entre naciones)
2.Utilizar en estudios unidades de análisis más allá de los estados nación
3.Atención sobre estudios nacionales
4.Lectura sobre el impacto de la globalización.


MODELO INSUMO-PRODUCTO Y MÉTODOS CUANTITATIVOS
- Década de los ochenta.
- International Association for the estudy of educational achievement (análisis insumo producto y estrictamente cuantitativo).
- Aproximación psicométrica.

Surgen movimientos metodológicos alternos a los anteriores
- Etnografía
- Enseñanza reflexiva.

Asia

Asia es el continente más grande y más poblado del mundo, que con cerca de 45 millones de km2 supone el 8,65% del total de la superficie terrestre y con sus 4 mil millones de habitantes el 60% de la población humana.

Asia es la tierra de los grandes contrastes. Mientras el sudeste y
el oriente crecen económicamente y se modernizan, el sur del
continente vive sumergido bajo la línea de pobreza.

¿Por qué países casi vecinos viven realidades tan diferentes? Algunos, como Japón, están a la cabeza del primer mundo y otros, como Bangla Desh, padecen la miseria y la falta de desarrollo. Una de las puntas para interpretar las razones de estos éxitos o fracasos la brinda el Informe sobre el Desarrollo Humano 1996, de la UNESCO: sus políticas educativas.

En 1980 Pakistán y la República de Corea alcanzaban similares ingresos per cápita. Se diferenciaban en que los pakistaníes tenían una tasa bruta de matrícula del 30% mientras los coreanos llegaban al 94%. El resultado es evidente: hoy el Producto Bruto Interno por habitante de Corea se triplicó respecto al de Pakistán.

Los altos índices de escolarización se repiten en los llamados tigres económicos del sudeste asiático: Malasia, Indonesia, Tailandia y Singapur. (China o Vietnam).

Esto hizo que la pobreza absoluta en Asia oriental haya caído de un tercio de la población en 1970 a sólo un 10% en 1990, según un informe de la UNICEF realizado en 1995.

Además, estos países ostentan el envidiable récord de poseer un crecimiento económico elevado y sostenido que oscila entre un 6 y un 10% anual.

Más del 70% de los 900 millones de adultos analfabetos del mundo viven en Asia, especialmente en el sur.

Un informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico señala que si los países de la región no invierten más dinero en programas educativos de adultos y en capacitación, un gran número de adultos analfabetos y sin calificación seguirá siendo
desempleado y desempleable.

"Los gobiernos deben darse cuenta de que la presión de las modernas sociedades industrializadas hace de la educación de adultos algo tan importante como la educación de los niños",
Víctor Ordóñez, director de la oficina de UNESCO en Bangkok; y
"para sobrevivir en el siglo XXI los adultos deberán ser capaces de absorber continuamente las nuevas tecnologías y la información que necesitan".

Existe en Asia la conciencia de que la educación es la clave para que los países menos desarrollados puedan despegar y para que los tigres económicos mantengan sus envidiables índices de Crecimiento.

Un documento del Foro de la Educación para Todos, entidad que monitorea y promueve la educación básica, concluye que la deserción y la repetición empeoraron en los últimos 5 años. En algunos países del sur del continente, menos de la mitad de los niños que empieza primer grado, llega a cuarto. En Myanmar, por ejemplo, solamente el 34% de los estudiantes de primaria alcanza el quinto grado.

Sistema Educativo de Inglaterra

El periodo escolar es de septiembre a julio y se divide en tres trimestres.

LEA: Autoridad Local Educativa, ofrece servicios a las escuelas, además financia todo lo conectado con las necesidades educativas especiales de cada estudiante.

ESCUELA PRIMARIA
Infant school: niños de 5 a 7 años
Junior school: niños de 7 a 11 años

ESCUELA SECUNDARIA
12 a 16 años

SIXTH FORM COLLEGE
Instituto que ofrece la educación hasta bachillerato, especialmente para alumnos procedentes de escuelas secundarias sin sixth form.

SISTEMA EDUCATIVO
Depende de leyes promulgadas por el parlamento.
- 93% de jóvenes estudian en escuelas publicas “state school”, enseñanza gratuita, gastos pagados por el gobierno central y los municipios.
- 7% de jóvenes están matriculados en escuelas independientes o privadas “public school”, sus padres pagan la enseñanza.

Desde los 5 hasta los 16 años la educación es obligatoria. Antes de los 5 años y después de los 16 años, la enseñanza no es obligatoria pero sigue siendo gratuita hasta los 18 años.

ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

Antes de los 5 años: todo depende de los municipios.
5-16 años: 5-11 años primaria, 12-16 años secundaria.
16-18 años: la enseñanza no obligatoria se imparte normalmente en los institutos secundarios con una sixth form
Después de los 18 años: pueden matricularse en la universidad

CURRÍCULUM NACIONAL

Establecido por la ley “the 1988 education reform act”, se presenta lo que debe ser enseñado en las escuelas publicas. Periodo de enseñanza obligatoria esta dividido en cuatro etapas fundamentales:
1.Key stage 5-7 años
2.Key stage 7-11 años
3.Key stage 11- 14 años
4.Key stage 14-16 años

Dos primeras: estudian ingles, matemáticas, ciencias, informática, historia, geografía, arte, música, educación cívica, educación física.
Tercera etapa: las mismas asignaturas y se añaden un idioma extranjero y la educación cívica.
Cuarta etapa: ingles, matemáticas, ciencias, informática y educación física.
Escuelas publicas enseñan educación religiosa y a nivel secundaria educación sexual.

EVALUACIÓN CONTINUA Y EXAMENES

7 años: examen de ingles y matemáticas
11 años: se añade un examen de ciencias
14 años: lo mismo
16 años: cada asignatura estudiada esta evaluada para obtener el CGSE (certificado general de enseñanza secundaria)
Después de los 16 años: preparan un examen durante dos años para aprobarlo y poder matricularse en una Universidad.

NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

20% de los estudiantes tienen NEE, después de un proceso de evaluación, estos niños recibirán de la LEA un dictamen oficial describiendo sus necesidades especiales, también el apoyo adicional que ellos recibirán. La LEA proveerá y pagará el apoyo necesario.
Los niños con NEE deben ser educados en escuelas ordinarias con niños del mismo grupo de edad.

Cada escuela tiene un profesor especializado que tiene la responsabilidad de identificar a los niños de la escuela que tiene NEE.
Cada niño atendido recibe un plan de educación individual donde se listan los objetivos individuales a alcanzar, estos objetivos son evaluados y revisados a la mitad de cada trimestre.

Sistema Educativo de Malasia

Ubicación:

•Sureste asiático
•Miembros fundadores de la ASEAN (Asociación de Naciones del Sureste Asiático).

La Sociedad

•Pueblo: malayos, 60%; chinos, 30%; indios, 10%.
•Religión: musulmanes, 53%; budistas, 17%; taoístas, 11%; hindúes, 7%; cristianos, 6,5%.
•Idiomas: el malayo, el chino, el tamil y el inglés.
Escuelas Malayas:

•Siguen el sistema educativo británico.
•El curso escolar (Enero-Diciembre)
•La lengua principal es el malayo, pero el inglés es asignatura obligatoria(2003).
•Tamil y Mandarín.
•Todas las escuelas tienen actividades extracurriculares

Sistema educativo de Malasia

•Criticado por una multitud de problemas:
–Bajo nivel en el idioma Inglés
–"filtró preguntas" clave de los exámenes
–La polarización racial
–La consiguiente fuga de cerebros

Pre-escolar:

•Sólo las familias acomodadas pueden permitirse enviar a sus hijos a la privada.
•No tiene plan de estudios preescolar formal obligatoria.
•Administrados por grupos religiosos.

Primaria:

•1er año a 3ro. se clasifican como nivel uno. De 4to año a 6to. se considera como nivel dos.
•Son promovidos al próximo año, independientemente de su rendimiento académico.
•Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (malayo, inglés, matemáticas y ciencias.)

Secundaria:

•Ellos estudian en cinco formas. Cada formulario tendrá un año.
•Se integrará en la ciencia, ya sea corriente o flujo de las Artes. (3)
Los estudiantes están obligados a adoptar las Sijil Pelajaran Malasia (SPM) (certificado

Terciaria:

•Los candidatos a las universidades públicas deberán haber completado el programa de Malasia de matriculación o tienen un grado STPM.
•Instituciones privadas de enseñanza superior, estas instituciones ofrecen cursos en cooperación con un instituto o una universidad extranjera.

•Desarrollo del segmento del turismo educativo.
•40.000 estudiantes extranjeros. La meta para el año 2005 superar los 50.000 estudiantes extranjeros.
•Creada con el propósito de producir malayo profesores (Universidad de Malaya Kuala Kangsar)

•Universidad de Monash, Australia.
•La Universidad de Nottingham, Reino Unido
•SAE Institute, Australia
•Swinburne University of Technology, Australia
•Curtin University of Technology, Australia
•Instituto de Diseño Raffles, Singapur

Globalización:

•Perfeccionar las habilidades críticas:
–Razonamiento
–Deducción científica
–La labor de análisis numérico
–La ciencia y las matemáticas
•Son importantes temas para la futura carrera de los estudiantes.

•La enseñanza de ciencias y matemáticas en Inglés simplemente no implica la erosión de la identidad nacional o la pérdida en la situación de las lenguas étnicas.
El proceso de globalización no tiene por qué obligar a sacrificar Malasia lenguas étnicas para el futuro crecimiento económico.

Sistema Educativo en Alemania

La educación es competencia de los estados federados y el estado federal .
Ha aumentado la creación de colegios privados.
A partir de los seis años, es decir desde el primer grado de primaria, la educación escolar es obligatoria y la posibilidad de educar a los niños en casa no existe y es inclusive penada por la ley.
El año lectivo comienza en AGOSTO después de las vacaciones de verano y se divide en 2 semestres.
Las libretas de calificaciones se entregan a los padres en febrero y junio o julio.

El Kultusministerium (Ministerio de educación y cultura) es el encargado de la contratación de profesores.

Cada grupo tiene su propia aula y es el profesor quién tiene que cambiar de aulas. Solamente deportes, arte, ciencias naturales y música son impartidas en aulas adecuadas especialmente para estas asignaturas.
Además los alumnos se separan, según sus capacidades, en tres escuelas diferentes.
Los criterios para la selección son las calificaciones alcanzadas durante la escuela primaria y recomendación del profesor primario.

Los niños se distribuyen entonces entre el Gymnasium (instituto que permite asistir a la universidad)
Realschule (escuela media que permite realizar ciertos aprendizajes)
Hauptschule (escuela media cuya finalización permite realizar aprendizajes artesanales).

Existe también la Förderschule para niños con retrasos mentales y/o físicos.

Kindergarten 3-6 años de edad (OPCIONAL)

Es una especie de guardería o day-care donde los infantes juegan y cantan con el resto de niños.
Paseos a bosques, zoológicos y museos en su curriculum.
Dominada por las iglesias.
No es obligatoria.

Förderschule o Sonderschule

Es una escuela para niños con necesidades especiales .
Niños con problemas de retraso físico, mental o inclusive con problemas de aprendizaje.
También adolescentes y niños con una conducta violenta o problemas de aprendizaje.

SECTOR PRIMARIO (OBLIGATORIA) Grundschule, dura cuatro años.

A los seis años, 7 para los niños que cumplen años después de julio.
1. Klasse (primer grado) ~ 08 años
2. Klasse ~ 08 años
3. Klasse ~ 09 años
4. Klasse ~ 10 años
Los profesores hablan con los padres y evalúan oralmente a los alumnos.
Las materias más importantes son alemán y matemáticas, se complementan:música, religión y competencias sociales.

Sector secundario I

5. Klasse ~ 11 años: Hauptschule/Realschule/Gymnasium (Grundschule en Berlín y Brandemburgo)
6. Klasse ~ 12 años: Hauptschule/Realschule/Gymnasium (Grundschule en Berlín y Brandemburgo)
7. Klasse ~ 13 años: Hauptschule/Realschule/Gymnasium
8. Klasse ~ 14 años: Hauptschule/Realschule/Gymnasium
9. Klasse ~ 15 años: Hauptschule/Realschule/Gymnasium
10. Klasse ~ 16 años: Realschule/Gymnasium

Hauptschule

Nivel básico de estudios duración de cinco o seis años adicionales
Debe preparar al alumno para formación profesional
Práctica y metódica
El certificado que se obtiene al concluir se llama Hauptschulabschluss

Realschule

La Realschule tiene una duración de seis años, hasta 10mo grado
En medio de la Hauptschule y el Gymnasium
Debía cubrir la demanda de trabajadores mejor cualificados para la industria y servicios
Mittlere Reife, si se abandona el Gymnasium después del nivel secundario I
Fachabitur, un diploma especializado en ciertas asignaturas que permite el acceso a la universidad normal o a una de ciencias aplicadas.

Sector secundario II

Gymnasium Thomasschule zu Leipzig
•11. Klasse ~ 17 años: Gymnasium
•12. Klasse ~ 18 años: Gymnasium
•13. Klasse ~ 19 años: Gymnasium
•Gymnasium tiene una duración de ocho o nueve años
•Te permite pasar a la universidad
•Grundschule más Gymnasium de 12-13 años
•Abitur es el diploma que permite ingresar a universidad en toda Europa
•Sin necesidad de exámenes extras o de ingreso.

Sistema de calificación

Las notas de calificación varían entre 1 y 6
Calificaciones con decimales (tales como 1,2 ó 3,6).
La máxima nota es el 1 (excelente)
6 la peor, "muy deficiente“
La nota mínima para aprobar el grado es el 4, "suficiente".
Sobresaliente 1
Notable 2
Bien 3
Suficiente 4
Deficiente 5
Muy deficiente 6

Sistema Educativo Brasileño

El sistema educativo de Brasil cuenta con instituciones públicas (federales, del estado y municipales), y establecimientos privados.
La educación brasileña está estructurada en dos niveles: el básico (once años, de los que ocho son obligatorios) y el superior. La educación infantil para niños de 0 a 6 años no es obligatoria y es impartida en guarderías para los alumnos de 0 a 3 años y en preescolar para los de 3 a 6.

El nivel básico comprende el primer grado, destinado a niños y adolescentes de 7 a 14 años (conocido también como "educação fundamental") y el segundo grado, de 15 a 17 años (educação média).
Este nivel debe ofrecer una educación que permita al estudiante participar en la vida de la sociedad, progresar en el trabajo y en los estudios posteriores.
Hay tres tipos de instituciones de educación superior en Brasil: Universidades, Federaçoes de Escolas (Federaciones de Escuelas), y Escolas isolades o Faculdades (Escuelas Aisladas) que son escuelas pequeñas que ofrecen sólo uno o dos programas de estudio.

El nivel de educación en Brasil sigue siendo bajo. Además de los problemas de la calidad y el acceso, es además muy desigual.
Nuevos sistemas de evaluación y métodos de ensayo tales como el provão, el ENEN (Exame Nacional do Ensino Médio), el Examen Nacional de la Educación Secundaria y la SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica), o el Sistema de Evaluación para la Educación Básica, tienen por objetivo aumentar la capacidad de los estudiantes en diferentes niveles.

La Organización Internacional del Trabajo (OIT) considera a Brasil como un ejemplo de inversión en la educación primaria.
La concesión de una ayuda financiera a las madres de familias pobres, junto con la obligación de enviar a sus hijos a la escuela primaria ha dado buenos resultados.

Las madres de familia reciben, a cambio del mantenimiento de sus hijos en la escuela, el salario mínimo en el país (en el mejor de los casos, 80 dólares mensuales).

Aunque la escolarización entre los 7 y 14 años ha venido mejorando en los últimos años y se han alcanzado niveles muy altos (91,2%), cerca de 3,5 millones de niños permanecen todavía apartados de las aulas.
La repetición y la evasión (abandono definitivo de la escuela) continúan siendo crónicas en el primer grado escolar, debido en gran medida a la situación económica de los alumnos, obligados muchas veces a trabajar para contribuir al sustento familiar.

Brasil tuvo el 1er. Sistema formal de evaluación educativa.
Las instituciones superiores privadas absorbieron la mayor población.